BR-01
Три стадии одного аргумента
1 · Повтор вместо объяснения
Online lessons are useful because they are convenient. Students can study at home, and this is good for students. Therefore, online education is useful.
Мысль движется по кругу: useful → convenient → good → useful. Не объяснено, какое препятствие снимается и что ученик делает иначе.
2 · Понятный механизм
Online lessons allow students who live far from campus to attend without a long journey. The time they save can be used to review difficult material. For example, they can watch a recorded explanation again before completing an assignment.
Появились конкретная группа, действие и правдоподобный эффект. Здесь не нужны редкие слова: сначала нужно сделать аргумент понятным.
3 · Точное ограничение вывода
For students who live far from campus, online lectures can make regular participation possible without relocation. Recordings also let them revisit a difficult explanation before attempting an assignment. These benefits support offering a digital option, but they do not show that practical classes should be removed.
Что добавилось на третьей стадии
Не только более точный язык. Автор показывает, что следует из примера, а что не следует. Это особенно важно, когда задание содержит all, only, replace или outweigh.
Это уровни переработки одного абзаца, а не баллы за отдельный абзац. IELTS оценивает работу целиком.
Источник: Free Library V3, часть V2, страница файла 49. Код сохранён из PDF.
К этапам занятия ↑BR-02
Когда редкое слово ухудшает текст
Таблица: на узком экране прокрутите вправо, если нужно.
| Неудачная попытка | Точнее | Почему |
|---|---|---|
| Students can ameliorate their knowledges. | Students can deepen their understanding. | Неестественное сочетание и ошибочная форма knowledge не превращаются в преимущество из-за редкого глагола. |
| This brings a plethora of beneficial impacts. | This reduces the time students spend travelling. | Назван конкретный эффект. |
| The aforementioned phenomenon is ubiquitous. | Many students check messages while studying. | Вместо общего объявления масштаба указан субъект и действие. |
| This unequivocally proves that everyone learns better online. | This illustrates how recordings can help some students review a topic. | Один пример не доказывает универсальный вывод. |
| Moreover, furthermore, students can also additionally save money. | Students can also save on transport. | Несколько связок выполняют одну работу; лишние удалены. |
Правило редактора
Сначала спроси: «Что именно я хочу сказать?» Затем выбери обычное точное сочетание. Более сложный вариант нужен только тогда, когда он передаёт нужный оттенок смысла.
Самопроверка своего абзаца
Подчеркни every/all/always/proves/solves. Для каждого слова проверь, достаточно ли у тебя оснований. Затем найди this/it/they и подпиши, на что именно они ссылаются. Удали предложение, которое только повторяет оценку good/bad без нового объяснения.
Источник: Free Library V3, часть V2, страница файла 50. Код сохранён из PDF.
К этапам занятия ↑